Bienvenue à tous sur mon portfolio professionnel multicolore. Je me présente : je suis une étudiante de deuxième année à l'Université du Québec à Montréal. Je fais présentement un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire.
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Le renforcement positif
Publié par Mireille sous professionnel
éflexion sur la méthode du renforcement positif utilisée par plusieurs enseignants.
Selon L’encyclopédie Wikipédia, le renforcement positif est une « procédure par laquelle la probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend à augmenter suite à l’ajout d’un stimulus appétitif contingent à la réponse »[1]. Par exemple, l’ajout d’une récompense, des félicitations ou encore des gestes non verbaux sont des actions en accord avec cette méthode. En d’autres termes, le renforcement positif a pour effet de changer un comportement dérangeant ou de soutenir et consolider un bon comportement. Cette technique met vraiment l’accent sur les points forts des élèves et a donc un impact direct sur leur estime de soi. Tous les élèves du primaire veulent techniquement plaire à leur enseignante. Le fait que celle-ci félicite des élèves les rend heureux et veulent être bien à leur tour pour la satisfaire. Par contre, avec le temps, les enfants doivent apprendre à travailler et à rester motivés pour eux-mêmes, sans attendre les encouragements et félicitations.
Pour ma part, mon enseignante-associée de stage 1, qui favorisait totalement cette méthode, m’a montré comment m’en servir habilement. J’ai donc pu l’expérimenter et m’apercevoir qu’elle consistait en une technique très intéressante. Lors de mes observations en classe, je me suis aperçue de l’utilisation de renforcements positifs lors de fatigue générale et de désorganisation du groupe particulièrement. On pouvait entendre des félicitations du genre : « Je félicite les amis qui gardent leur belle position d’écoute », « Bravo aux élèves qui restent concentrés ». Puis, l’enseignante posait des questions aux élèves qui étaient tranquilles et faisait venir les enfants silencieux au tableau.
Toutefois, j’ai pu constater également que le renforcement positif a ses limites. Nous savons qu’il ne faut pas céder à un élève qui tente de vous désappointer. Il faut toujours garder son calme. En l’ignorant, il devrait se questionner sur sa conduite et ainsi se replacer par lui-même. Cependant, lorsque la situation commence à devenir hors de contrôle, il faut agir et appliquer une conséquence. De ce fait, nous devons parfois avoir recours au renforcement négatif également, tels que des copies, des moments de réflexions ou des renvoies dans le corridor.
En définitive, il faut instaurer cette méthode dès la rentrée scolaire et y rester conforme tout au long de l’année afin que les 
élèves sachent à quoi s’attendre. Je crois que je privilégierai moi-même cette technique dans le futur puisque j’aime énormément cette approche.
Nous retrouvons un débat en éducation concernant les renforcements positifs et la prévention versus la punition. Plusieurs prônent les renforcements alors que d’autres prétendent que les conséquences doivent avoir une place pour ne plus faire réaliser de mauvais comportements ou actes par les élèves. Selon moi, il s’agit davantage d’un mélange des deux méthodes qui peuvent se compléter.
[1]L’encyclopédie libre Wikipédia. 2009. En ligne. <http://fr.wikipedia.org/wiki/Conditionnement_op%C3%A9rant>. Consulté le 14 avril 2009.
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